女性，26岁。未婚，半年来面色苍白、乏力，1周来加重，既往有十二指肠溃疡病史5年，无贫血家族史。化验血Hb76g/L，RBC3.6×1012/L，MCVfl，MCHC30%，WBC7.4×109/L，PLT272×109/L，骨髓增生活跃，骨髓细胞外铁（一），细胞内铁为5%（I型5个）。
该患者最可能的诊断是

联系实际，谈谈在教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系。

2023-05-31 学历类研究生

简述教学过程中直接经验和间接经验的关系。

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教学方法是教师为完成教学任务而采用的教的 方法。

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教学过程实质就是学生的认识过程，与人类的认 识具有相同的特点。

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测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所 要测出的东西，是指（ ）。

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将学习材料分解为许多小步子，并按系统排列起来，每一步都要提出问题，让学生作出回答反应或选择反应，认为答案正确后，再进行下一步，直 到完成学习任务，这种教学模式是（ ）。

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依据暗示原理创立了暗示教学模式的教育家是( )。

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在学期教学开始或一个单元教学开始时,对学生现有发展水平进行评价，目的是弄清学生已有的 知识基础和能力水平，这样的评价叫做（）。

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用常模参照性测验对学生成绩进行评定，依据学 生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中 所处的位置来评价和决定他的成绩优劣.而不考虑他是否达到教学目标的要求的评价方式.称为 ( )。

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根据学生的能力发展水平分组教学，各组课程相同，学习年限各不相同，这种分组教学属于 ( )。

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