教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（　　）

人生之所以有价值，是因为人能够自觉地、有意识地认识和改造客观世界和主观世界，创造物质财务和精神财富，把人生提升到一个更高的境界。要想实现人生价值，其必由之路是

2023-05-31 学历类研究生

既是中华民族精神的重要内涵，又是实现人生价值重要精神支柱的是

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人可以在实践活动中实现自己的人生价值，但实践活动从来不是随心所欲的，任何人都要在一定条件下，运用恰当的方法实现自己的人生价值。孔子虽被后世尊为圣人，但其当世之时却周游列国而不见用于王侯，后人深感其“生不逢时”，这充分说明了

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清代思想家颜元，主张要“正其谊以谋其利，明其道而计其功”，认为考察实事实功的完成，要强调义利并重、道功兼收，以“功”、“用”来判断、评价道德。可见他对价值的评价坚持了

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爱因斯坦在评价居里夫人一生的成就时说在居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品德方面，也许比单纯的才智成就方面还要多。”爱因斯坦对居里夫人人生价值的评价坚持了

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爱因斯坦说过一个人的价值，不在于他对社会索取了什么，而在于他对社会贡献了什么。”一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所规定的。社会评价一个人的人生价值的普遍标准是

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爱因斯坦曾经说过人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”这表明

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孟子强调生于忧患，死于安乐”。王安石有曰豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”。这些思想表明

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人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们之间活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。在马克思主义看来，人生观的形成是

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人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人不仅活着，还要生产、交往、创造，形成一定的价值目标，以一定的人生观指导自己的行为。人生观的核心就在于有什么样的

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