建构主义本身并不是一种学习理论流派，而是一种理论思潮，并且目前正处在发展过程中，尚未达成一致意见，存在着不同的取向，这些取向可包括（　　）

学制中各级各类学校分段的主要依据是（　　）

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我国现代学校产生于（　　）

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学校的出现意味着人类（　　）

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人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律，这说明教育制度具有一定的（　　）

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不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有（　　）

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教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的（　　）

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教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是（　　）

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制度化教育出现的标志是（　　）

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简述当前我国的几种主要学校系统。

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简述1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出素质教育的历史背景。

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