让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。这种注意研究的范式是

下列不属于学习障碍症状的是（　　）

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在同伴关系上，以团伙式交往为主的时期在（　　）

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小学生思维发展的关键期是（　　）

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童年期的社会交往主要指（　　）

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形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（　　）岁左右

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罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了（　　）

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不属于小学儿童的同伴交往的特点是（　　）

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儿童开始意识到他人不同的观点，但不能理解这种差异的原因。此阶段属于（　　）

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塞尔曼采用（　　）方法对儿童的观点采择能力进行了研究

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儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的认知技能称为（　　）

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