根据遗忘的时间，可分为（ ）和（ ）。

一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向学生问道，“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。(2009年湖南)

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信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经（ ）形式储存在长时记忆中。(2009年天津)

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依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有：效果律、练习律和（）。(2009年天津)A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律

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哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?（）(2009年天津，2010年北京)A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论

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儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（）。(2009年湖南)A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚

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理解学科的基本结构有哪些好处?

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评述建构主义学习理论的主要观点及其对教育的启示。

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什么是先行组织?先行组织者应如何提供?举例什么是先行组织者?

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简述布鲁纳的认知结构学习理论及其对教育的启示。

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简述斯金纳操作性条件反射原理对教育的启发。

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