下列情境中代表内在学习动机的情境是（ ）
A.课间休息时，小李回到教室里做作业
B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英因为作业写完可以看几个小时电视，所以每天一回家就做功课

我国的教育基本法律即《中华人民共和国教育法》的制定机关是（ ）

2023-08-08 从业资格教师从业资格

奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）(易混)

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直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，直观方式包括（ ） ①实物直观②模像直观③言语直观

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记忆术、做笔记、提问、生成性学习等属于认知策略里的（ ）

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数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题。这是给学生提供（ ）

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平时我们所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等属于学习迁移，学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学需要考虑（ ） ①精选教材②合理编排教学内容 ③合理安排教学程序④教授学习策略，提高迁移意识性

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中把（ ）作为教育工作的根本要求，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

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常常用吹风机来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服。这种情况属于（ ）(常考)

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班里有几个学生总是养不成良好的读书习惯，当同学们都在认真朗读时，他们都会在一边摆弄小东西，或者独自做其他事情。老师观察到这种情况之后宣布，如果被老师发现你没有读书，就会在下课时取消课间休息时问，抄写课文的规定段落，而且不和学生讨价还价，一旦发现，课下及时进行惩罚，多次之后，这些学生为了逃避课下的段落抄写，课堂上读书的自觉性和意识逐渐提高。当罚抄成了常态，习惯改好以后，就不用罚抄了。这种方法同由于学生进步明显老师取消了对他的处分一样，属于（ ）

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在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征。这种方式被称为（ ）(易错)

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