2023-06-01
题干所描述的是性格的意志特征。
在高中美术鉴赏课上,黄老师为引导学生更好地理解“美术的传承与创新”这一抽象的美术理论.首先选用宋代画家范宽的《溪山行旅图》和当代画家李可染的《山村飞瀑》两幅作品的印刷品分发给同学们,并对作品的题材、技法、意境等进行细致地分析,以此作为教学的切入口.引导大家对这一美术理论问题进行讨论、思考。问题:请分析本课教学环节设计的优点(8分)。这节课还可采用直观的方法进行教学,列举至少4种属于直观方法的教学手段(12分)。
2023-08-04 从业资格教师从业资格
李老师在讲授“大众美术文化”时,考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远,于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导入,并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象.学生因此对当前社会流行文化有了自己的感受。而且,当李老师引导学生以小组为单位,运用卡通元素为自己设计文化衫时.这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了自己的情绪,创作了许多自己喜爱的文化衫,取得了较为理想的课堂教学效果。问题:分析李老师对教材内容进行调整.借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题,并对问题提出改善建议。
某教师在微电影拍摄教学中,对学生拍摄的样片进行分析,在肯定学生拍摄效果的基础上提出改进的意见,这一评价方式是( )。
普通高中美术课程倡导“成就性成长记录”,其性质属于( )。
在“战争与和平”一课的教学目标设计中,“知道《格尔尼卡》所运用的造型元素”属于的目标元素是( )。
下列选项中适合篆刻技法学习的直观方法是( )。
美术鉴赏课上,徐老师将十几幅民间木版画分给每个学习小组,要求大家在认真观察和分析画面细节的基础上,提出问题,集体讨论并尝试回答。这一学习方式主要是( )。
王老师在“美术家眼中的自己”鉴赏课中,发现学生对画家作品风格感兴趣,因势利导,将启发学生识别作品风格作为教学目的,此教学行为的目标取向属于( )。
张老师在“走进敦煌’’的教学中,在教室墙壁上布置敦煌壁画图片,播放敦煌的主题音乐和影像,这种教学方法属于( )。
《标准》中提出美术课程“选择性”的目的是( )。
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