1951年，（ ）提出了“范例教学”的主张。


A.布鲁纳 B.赞科夫 C.瓦.根舍因 D.怀特海

教学过程是在理解、拿握已有文化科学知识基础上促进学生全面成长。这种观点属于()

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以下不属于探究教学中学生获取知识基本阶段的是（）

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赫尔巴特的“明了、联想、糸统、方法”四个阶段组成了()

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《教育-财富隐藏其中》报告指出,教学“应该是每一个人都能发现,发挥和加强自己的创造潜力。这句话标明教学应注重（）

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某音乐老师将《火车开了》一课的教学目标定为“歌唱时候能够面带微笑,并能在每一乐句之前轻轻地换气”,这说明教学目标具有(）

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某小学数学老师将教学目标定为“能用手势比划出1平方厘米.1平方分米的实际大小”,其中“能用手势”是教学目标的()

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丁老师将口语交际《说说广告》一课的部分教学目标定为“说说自己喜欢和不喜欢的广告，注意说得有条理，把理由说充分”。此教学目标属于()

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“出淤泥而不染”“同流而不合污”,说明人身心发展的源泉和动力是()

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布鲁姆与加涅教学目标分类理论的相似之处是把教学目标分类的着眼点放在()

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董仲舒曾向汉武帝建议:“古之王者明于此,是故南面而治理天下,莫不以教化为大务。”从作用对象看,这体现了教育的()

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