下列关于“力耕数耘，收获如寇盗之至”的说法，正确的是（）。

“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（ ）

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“教师生涯发展模式”的提出者是（ ）

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“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（ ）

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( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。

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（ ）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。

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（ ）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。

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( )理论认为学习是通过由感官觉察注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。

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一个夏季的午后，在一个能容纳200多名学生的大教室里，一位老教师正在上公共必修课。老教师讲得非常认真，引经据典、口若悬河地在讲解，可下面的学生有的在看外语，有的在看小说，有的在发短信，还有的学生在睡觉。老教师几次强调学生上课不许睡觉，可有名学生依然我行我素，趴在桌子上就是不抬头，老教师愤怒了，快步走到这名学生面前，命令这名学生站起来，并要求这名学生滚出教室。这名学生在众目睽睽之下，没向老师做任何解释，背起书包，摔门而出……这下更惹怒了老教师，他在课堂上大发脾气，狠狠地批评现在的学生没有一点尊师品质……（

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高等学校教师职业道德规范包含哪些？

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由于教师劳动带来的人际关系涉及到学生、家长、同事、学校（社会）、专业职业等方面，谈谈由此带来的教师职业责任有哪些？

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