素质教育的时代特征是（　　）

下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是（　　）。

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基因分离、基因的自由组合、基因的交叉互换分别发生在减数分裂的时期是（　　）。

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细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是（　　）。

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清除田间杂草和鱼塘中肉食性的“黑鱼”，用生态学观点分析，目的是（　　）。

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某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是（　　）。

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在我国北方．游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。此时．机体不会发生的反应是（　　）。

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下列有关构成细胞的化合物或结构的叙述正确是（　　）。

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细胞质基质是细胞代谢的重要场所。下列有关细胞质基质的叙述，不正确的是（　　）。

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“生长素的生理作用”是高中生物新教材必修三第三章《植物的激素调节》中，继生长素的发现之后，阐述生长素的作用及其应用的关键一节。在知识方面，学生已知道了什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。依据以上内容，确定本节课的教学重难点和本节的教学目标。

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材料： 教师在“杂交育种和诱变育种”教学结束环节设计如下： 师：这节课我们学习了杂交育种和诱变育种，另外，在上一章我们已经学习了多倍体育种、单倍体育种的方法，现在请同学们列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点。杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种处理原理优缺点实例问题： (1)这位教师采用的结束方式属于哪种类型 (6分) (2)简述结束技能的目的以及应用要点。(14分)

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