下列不属于四大名旦的是（　　）。

我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的,这体现了（ ）对教育目的 确立的影响。 A.经济 B.政治 C.文化 D.科技

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以下没有体现教育对文化发展的促进作用的是（ ） A.教育具有整理文化的功能 B.教育受文化的影响C.教育具有更新文化的作用 D.教育具有筛选文化的作用

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我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ） A.学校教育对能力的影响 B.社会实践对能力的影响C.遗传素质对能力的影响 D.家庭环境对能力的影响

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许多地方出现的“狼孩”事件说明（ ）在人的身心发展中不起决定作用。 A.教育 B.环境C.个体主观能动性 D.遗传素质

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( )是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力。 A.劳力资本 B.人力资本 C.物资资本 D.生产资本

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“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”这是（ ）提出的,体现了环境决定论 的观点。 A.孟子 B.荀子 C.韩非子 D.孔子

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“每个学生都有其个别性。”下列关于“个别性”的表述不正确的是（ ） A.不同的认知特征 B.不同的兴趣爱好C.不同的年龄和性别 D.不同的价值取向

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学生年龄特征中所指的两个方面是（ ） A.认识和情感的特征 B.情感和意志的特征C.气质和性格的特征 D.生理和心理的特征

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遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈（ ）趋势。 A.递减 B.递增 C.不变 D.倒U型发展

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在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（ ）规律。 A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.互补性

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