古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（　　）的学习过程理论。

陶行知任育才中学的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在办公室等他。陶行知掏出一块糖给他：“这是奖励给你的，因你比我按时来了。” 接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖励给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。” 男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。” 陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了；“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。” 陶行知又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。” 试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例，具体说明哪些地方体现了哪些德育原则。

2023-06-07 从业资格教师从业资格

简述贯彻德育因材施教原则的基本要求。

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德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段

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简述贯彻德育严格要求与尊重学生相结合原则的基本要求。

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“知是行之始，行是知之成。”这句话表明在德育过程中()。

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“晓之以理。动之以情，导之以行，持之以恒”符合()规律。

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在德育过程中，与德育要求构成基本矛盾的是受教育者已有的()。

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随着年龄和才智的增长，学生的（　　）在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。

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活动和交往是学生德育过程的（　　）。

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衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（ ）。

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