“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是()。

西汉初年，针对国王势力尾大不掉的局面，汉景帝采取的措施是()。

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据史书记载，明代：“各处商人所过关译，或勒令卸车泊舟，搜检囊匣才有之；或高估价值，多索钞贯者有之，所至关津即已税矣，而市易之处又复税之”。此材料主要反映()。

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“二战”后建立的旨在稳定国际汇率．通过提供短期贷款．缓解成员国国际收支平衡的国际组织是( )。

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从最初的西欧六国结盟到横跨大半个欧陆的28国集团．催生并推动欧洲一体化进程的主要动力是( )。①消弭民族国家间的冲突与战争②建立统一大市场以促进经济繁荣③提升欧洲在国际竞争中的实力④法国与德国欲联手共同控制欧洲

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智利近海地震多发的主要原因是（　　）。

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下列两幅图为两个区域经纬网图，读图回答2～3题。 {图}左图中甲城市与右图中乙城市的描述，正确的是（　　）。

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简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于“构建开放的地理课程”基本理念的理解。(12分)

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中国大陆轮廓基本形成和喜马拉雅山脉隆起的地质年代分别是（　）。

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下面是某老师“中国农业的分布”一课的教学设计片段： 1．展示反映我国农业生产的景观照片。例如南方水田插秧和水稻收割，北方小麦播种和收割等照片，介绍照片的拍摄时间和反映事物，但不注明地点。 2．学生分组观察照片，记录观察内容，讨论农业生产的自然条件。 3．学生利用地图，讨论照片上的农业生产景观可能出现在哪个地区。 4．由学生利用相关图像向全班阐述本小组的讨论结果。 5．教师讲评，引导学生认识农业生产要因地制宜。 问题： (1)举例说明该教学设计可以培养学生哪些地理学科能力 (12分) (2)为引导学生认识农业生产要因地制宜，教师在讲评时可以出示那些专题地图配合讲解 (4分)

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简述对《义务教务地理课程标准(2011年版)》评价建议中“地理知识与技能的评价”的理解。(从评价内容，评价水平层次等方面思考)(12分)

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