()是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。

试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：将五种基本的需要，由低级到高级顺序排列，并着重分析一下最高层次的需要)

2023-05-25 从业资格教师从业资格

教师成长的历程有哪几个阶段?

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怎样激发学生的学习动机?

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教学中如何促进学习的迁移?

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影响问题解决的主要因素有哪些?

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对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以（ ）为中心。

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布卢姆等人将教学目标分为（ ）、情感目标和动作技能目标。

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积极诱因使个体产生积极行为，（ ）某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

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信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以（ ）的形式储存在长时记忆中。

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罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为（ ）。

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