个体主观能动性的最高层次是（ ）
A.生理活动 B.心理活动
C.社会实践活动 D.科技活动

关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好（　　）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

银行发放贷款要收取一定的手续费和利息。收取手续费是因为银行提供了一定的服务(如记账、账户管理等)。收取贷款利息的理由是（　　）。

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思想政治课学期期末以百分制测验的方式开展教学评价属于（　　）。

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在某市开展的“我为创建文明城市献一计”活动中，广大市民纷纷献言献策，不到半年时间，市政府就收到四千多条建议，经过认真研究，很多合理建议都被采纳。该市市民参与民主决策方式是（　　）。

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对依法治国的含义理解正确的是（　　）。

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北宋史学家司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这一观点（　　）。

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在经济领域，效率强调提高产出与投入的比率，扩大不同能力主体之间的财富收益差距，而公平则强调收入分配相对平等，社会成员之间的差距不能过大。二者侧重不同，但又具有一致性，都应以调动劳动者的积极性，促进社会稳定发展为目标。 改革开放三十多年来，我们对效率与公平关系的认识经历了以下几个阶段：从初期的“效率优先，兼顾公平”，到后来的“初次分配注重效率，再次分配注重公平”，到现阶段的“初次分配和再次分配都要兼顾效率与公平”。认识的不同，反映了历史的变迁，也对社会发展产生了不同的影响。 请从“唯物辩证法的实质和核心”角度，谈谈你对上述材料的理解。

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就业是民生之本，对整个社会生产和发展具有重要意义。阅读材料，回答问题： 材料一：近年来，大学生就业难成为社会关注的热点问题之一。2015年我国高校毕业生将达700多万人，预计100万左右大学生难以找到工作，就业形势依然十分严峻。究其原因，部分学生自身不恰当的观念和做法加大了就业的难度：有的宁愿蜗居大城市当“蚁族”，也不愿意到中小城市基层施展才华；有的只盯着公务员岗位，事业单位和大型企业，而不愿意走进中小企业；有的宁愿被动等待机会降临，也不愿主动创业；有的高分低能，眼高手低。 材料二：为了推动实现大学生更高质量的就业，党和政府从人民群众的根本利益出发，实施就业优先战略和积极的就业政策，制定劳动者自主就业，市场调节就业，政府促进就业和鼓励创业的方针。极大地调动了大学生就业、创业的积极性。 问题：(1)运用所学经济生活知识，谈谈材料中部分学生就业难问题给我们的启示。 (2)结合材料二，分析党和政府重视大学生就业的政治生活依据。

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在中国共产党的领导下，一个由宪法、法律、行政法规、地方性法规等构成的中国特色社会主义法律体系已经形成。在长期的立法工作中，我国始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点。 运用“政治常识”阐述，我国如何在立法过程中确保法律充分体现人民群众的共同意愿。

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下面是两个关于教学目标设计的案例： 【案例1】消费者的合法权益受法律保护 教学目标： (1)通过教学，使学生了解消费者享有哪些合法权益，知道什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权，知道什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护； (2)培养学生分析问题和解决问题的能力； (3)通过消费者合法权益的国家保护和社会保护的教学，培养学生热爱祖国的情感，增强 学生的法制观念。 【案例2】能自律，得自由 教学目标： (1)通过教学，使学生懂得什么是纪律，自由和纪律是不可分割的，自律才能有自由，理解自律与自由的关系； (2)通过自由与自律的关系，培养学生用辩证的观点观察分析问题的能力； (3)通过教学，使学生认识到自觉遵守纪律的重要性，培养学生的遵纪守法意识。 问题：【案例1】和【案例2】分别设计了课程的教学目标，请对比分析这两种设计方法，并举例说明。

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