以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是（ ）。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

麦金德将“心脏地带”与东欧的地缘政治意义归纳为三句名言，谁控制了东欧，谁就统治了心脏地带；谁控制了心脏地带，谁就统治了世界岛；谁控制了世界岛，谁就统治了世界。这里的世界岛指的是（ ）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

“工业4.0”指以智能制造为主导的第四次工业革命，其由“智能工厂”“智能生产”和“智能物流”构成，是一种高度灵活的个性化，数字化的产品与服务生产模式，2016年2月，青岛中德“工业4.0”推动联盟在青岛西海岸新区成立，这是国内首家“工业4.0”联盟，据此完成下题。下列关于“工业4.0”生产特征的叙述，正确的是（ ）。

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“工业4.0”指以智能制造为主导的第四次工业革命，其由“智能工厂”“智能生产”和“智能物流”构成，是一种高度灵活的个性化，数字化的产品与服务生产模式，2016年2月，青岛中德“工业4.0”推动联盟在青岛西海岸新区成立，这是国内首家“工业4.0”联盟，据此完成下题。青岛中德“工业4.0”推动联盟的成立，对青岛西海岸新区产生的影响是（ ）。

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材料：地球表面形态是内力作用和外力作用长期共同作用的结果，褶皱和断层是两种常见的地质构造。下面是王老师关于高中地理“地质构成与地表形态”的说课片段：在褶皱内容部分，教授褶皱的概念，要求学生在书上找出相关的内容；画出关键词，接下来，选用适当的教具模拟并说明褶皱的形成过程及基本形态，并列举我国典型的褶皱山脉，然后，提供“背斜谷，向斜山”的相关图片资料引导学生思考，最终得出相应正确答案，最后，选用表格形式梳理并总结背斜谷，向斜山的特点，加深学生记忆。在断层的内容部分，教授断层的概念，要求学生在书上找出相应的内容，画出关键词，观察教材中的示意图，并讲解断层的含义及其结构。“说教学过程”仅是说课的要素之一，列出说课还要包含哪些要素。

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阐述《普通高中地理课程标准试验》教学建议中“采用适应学生个别差异的教学方式”的内

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简述《普通高中地理课程标准（实验）》“教学建议”中“指导学生开展观察、实践、探究和研究活动”的内容，并举例说明。

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二十四节气是我国古代劳动人民从事农业生产活动的重要依据，二十四节气更替的周期是（ ）。

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徐老师在“中东地区”一课教学时，设计了如下学生活动：一、从著名新闻网上搜集最新中东新闻，并将其发布在论坛上共享。二、阅读电子地图了解中东的地理位置、国家组成等基本概况，并进行网上拼图比赛。三、分“地理位置”“咱然资源”“气候”“民族宗教”四个专题学习小组．并做演示文稿交流讨论结果。四、全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果联系。问题：(1)列举上述教学设计主要采用的学习方法：(2)指出本课学生活动设计的主要特色，并举例说明。(3)全班讨论四个专题问的相互联系并探究因果关系时，请你帮助该教师设计两个与讨论内容相关的问题。

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何老师在初中地理“日本”一课的教学结束语如下：同学们，今天的新课就讲到这里，请大家注意，我们这节课学习的重点是日本的地理特征。在学习过程中，必须注意掌握自然地理要素之间，自然条件与经济活动之间的内在联系。例如，把位置与气候条件联系起来；气候条件与森林资源联系起来；地形、气候、河流与水力资源联系起来；矿产贫乏与世界最大的原料进口国联系起来；海岸曲折、多良港、造船业发达、海运便利与开拓国际市场联系起来；四大工业区的临海分布与便利进出口联系起来：经济高速发展与重视智力开发、提高科技水平、积极开拓国际市场联系起来。只有建立起知识结构的内部联系，才容易理解和掌握。问题：(1)何老师“日本”一课的教学结束语有哪些特色(2)简述地理课教学结束环节设计应该注意的问题。

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简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程性质中的“区域性’’和“综合性”的含义。

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