福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是(　　)。

　　A.关注生存阶段

　　B.关注自我阶段

　　C.关注情境阶段

　　D.关注学生阶段

学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（）。A.复述策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.组织策略

2023-05-25 从业资格教师从业资格

在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以便安排教学所进行的评价称之为（）。A.形成性评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价

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美国教育心理学家桑代克提出了（）迁移理论。A.关系转换说B.共同要素说C.形式训练说D.认知结构说

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个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断。这种现象称为（）。A.近因效应B.晕轮效应C.投射效应D.刻板效应

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思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

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老师在给同学们讲“圆周率”这个概念。只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小都不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)。然后强调，只要是圆，不论大小，他们都有一个固定关系，即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念。老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”试分析这位教师在教学过程中运用了哪些思维过程。

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英英是小学四年级的学生．学习成绩好，能力强，能歌善舞，是个班长。这次，班上又要进行班干部竞选，英英发表了热情洋溢的演讲，满以为会得到最高票数。可是，结果却出人意料，她落选了。英英怎么也想不明白，后来，班主任和她一起分析了原因，虽然她能力很强，也为班上做了不少工作，但她总是爱自以为是，对同学呼来唤去，如果同学有不同意见，她总是坚持己见，有时还爱撂挑子。请你运用自我即自我概念的有关理论进行分析，英英存在的是什么性质的问题?该如何解决?

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试述皮亚杰认知发展的教育意义。

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简述发展心理学研究的基本原则。

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如何指导学生科学地进行复习?

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