课堂上学生没写完作业，教师罚学生站一节课。教师的做法（ ）。
A.正确，可以帮助学生养成良好学习习惯 B.正确，教师有权利对学生进行适当惩罚
C.错误，教师应详细了解情况后再罚站 D.错误，教师不能体罚或变相体罚学生

“外铄论”的主要代表人物有（ ）。A.弗洛伊德 B.华生C.孟子 D.荀子E. ?洛克

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具有强制性、普遍性、基础性特征的是（ ）。A.课程目标 B.课程标准C.教学计划 D.培养目标

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教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（ ）。 A.身心健康权 B.人身自由权C.人格尊严权 D.隐私权

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学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的（）。A.物质文化 B.制度文化 C.教师文化 D.学生文化

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潜在课程也称（ ），其主要特征是潜在性和（ ）。

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用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时 就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前 了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

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教育如何使人的价值得到实现?

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德育认知模式具有哪些特征？

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中学劳动技术教育有哪些要求?

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遗传对人的身心发展有什么影响?

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