针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德的要求出现的差异甚至对立的现象。应强调贯彻的德育原则是()原则。

学生分组实验是物理教学的一种形式，简述学生分组实验的作用。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

以“探究影响压力作用效果的因素”为例，简述科学探究的基本过程。

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在教学中如何体现“从物理到社会”的课程理念并以初中物理“摩擦力”一课为例说明。

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下面是某教师在讲授“比热容”时的片段。师：大家是否有类似的经历，在太阳的照射下，海滩上的沙子热得烫脚，海水却很凉；在傍晚时分，沙子已经凉了下来，海水却仍然是温暖的。为什么沙子和海水的温度不一样呢今天我们来学习比热容的内容。老师做实验，大家注意观察。接下来我使用两个规格相同的电加热器、玻璃杯、温度计，将两个加热器浸入初温相同、质量相同的液体中，一个是水，另一个是食用油。大家观察相同时间内液体升高的温度，看能得到什么结论生：食用油热得比较快。师：大家观察得很仔细。实验结果表明，不同物质在升高相同的温度时，吸收的热量不同，这就是比热容，其符号是c，单位是J／(kg℃)。接下来我们讲……问题：(1)对上述课堂实录进行评析。(2)请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。

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新课导入有多种方式，以“气体的压强”为例，简述三种新课导入的方法。

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下面是教师在“磁现象”授课过程的教学片段。教师：同学们，在生活中，我们都玩过“吸铁石”吧，为什么它能吸住铁呢大家肯定都想知道这其中的奥妙吧，学完这节课我们就可以解释了。大家先阅读课本，画出磁极。学生：老师，我知道什么是磁极了。教师：继续画，看什么是南极和北极。学生：磁针静止时指向南的磁极叫南极，指向北的磁极叫北极。教师：再继续画，磁极间的相互作用是什么学生：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。教师：好，磁化的概念下去自己了解就可以了。我们接着学习磁场。学生：我看课本上对磁极的概念是磁铁上吸引能力最强的两个部位，这个怎么理解教师：这个不重要，你知道就可以了。学生：……问题：(1)对上述课堂实录进行评析。(2)请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。

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以下说法正确的是()。

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简述什么是教学重难点，以“欧姆定律”为例，说明这一节的教学重难点。

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下列属于《普通高中物理课程标准(实验)》中体验性要求的目标动词水平的是( )。

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下面是高中物理“光的干涉”一课的教学片段．李老师在引入了光的干涉现象后．用幻灯片演示杨氏双缝干涉实验的示意图。李老师：大家看这个示意图，第一个屏上只有一个缝，而第二个屏上有两个缝，那么平行光经过两个屏后能在观察屏上看到什么?学生：条纹。李老师：这些条纹有什么特点?学生甲：明暗相间。学生乙：宽度几乎一样。李老师：对，双缝干涉产生的干涉图样特点是明暗相间、粗细均匀、间隔相等的条纹。学生丙：但是肥皂泡上的干涉现象看起来和这有些不同啊．是否所有这些现象的原理都是一样的?李老师：当然一样了，记住我刚才说的干涉条纹的特点就行了。学生乙：书上也是这么说的。李老师：接下来我们学习光的干涉的应用。问题：(1)对上述教学片段进行评述；(15分)(2)针对存在的问题，设计一个改进教学的方案。(15分)

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