材料:
基础教育课程改革以来,越来越多的教师转变了教学观念,改进了教学方法,提升了教学效益,但在实际教学中还存在“四个一”现象:“一讲到底”——满堂灌,讲得过多、过细,面面俱到;“一练到底”——满堂练,备课找习题,上课做习题,课后对答案;“一看到底”——满堂看(课本),几乎没有指导、提示和具体要求:“一P(PowerPoint)到底”——满堂放(课件、录像),用播放代替讲授、问答和讨论等。
问题:
(1)“四个一”现象各自有何弊端?
(2)如何纠正“四个一”现象?
2023-06-07
参考答案:
(1)“一讲到底”忽略了学生的自主性、主动性,教师满堂灌让学生失去自主学习的机会。“一练到底”忽视了教学的全面性和科学性。由于缺乏教师的引导作用,学生所学知识具有片段化、零散化的特点,不利于知识的掌握。“一看到底”忽视了学生的个体差异性。学生的学习程度不同,自学程度也不同,教师不加以区别,分配给所有学生一样的任务,不利于学生的发展。“一P(PowerPoint)到底”,过度依赖信息技术的使用,会降低教学的质量。 (2)新课程在教学过程中的实施,要求教师与学生积极互动、共同发展,教师引导学生积极主动地学习,培养学生的主动性。教师要尊重学生的人格,关注学生的个性差异,使每个学生都能得到充分的、自由的发展。新课程在学习方式上的实施,要求转变学习方式,提倡自主、探究和合作学习。新课程在个性发展上的实施。要求根据学生的个性差异进行教育,使每个学生的发展都具有独特性。新课程在信息技术上的实施,要求合理使用信息技术、提高教学效率,提高教学质量。
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2023-05-25
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《义务教育法》规定,义务教育可以分 为( )教育和初级中等教育两个阶段。
2023-05-25
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2023-05-25
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2023-05-25
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智力是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统,其 中( )是智力的核心。
2023-05-25
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学生的受教育权包括受完法定教育年限权 、( )权和公正评价权。
2023-05-25
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( )是指一个测验达到测验目的的程度,即是否测出了它所要测出的东西。
2023-05-25
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