在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是（ ）。
A.马卡连柯的《教育诗》 B.加里宁的《论共产主义教育》
C.赞科夫的《教学与发展》 D.凯洛夫的《教育学》

教学评价的依据是( )。

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下列高中化学体验性学习目标的学习行为所对应的学习水平最高的是( )。

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教材是教学内容的载体，教材分析是教学设计的一个重要环节。下列不属于化学教材分析内容要素的是( )。

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阅读下列教学论文片段，试回答有关问题： 讲授法是“教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。”……在教学理论和教学实践"-3中。最经常被用来与讲授法相对照并分别加以褒贬的便是发现法(合探究法)，而且基本处于价值判断的两极。不过还是有学者提出不同的观点。美国著名心理学家奥苏贝尔曾指出：“讲授法从来就是任何教学法体系的核心，看来以后也有可能是这样，因为它是传授大量知识唯一可行和有效的方法。” 讲授法有一定局限性．如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学，但不能简单地把两者等同看待。 (摘自丛立新．讲授法的合理与合法．教育研究，2008年第7期)问题 (1)举例说明某化学知识教学时，讲授法比发现法更合理。 (2)我们今天对待讲授法的科学态度应该是什么?

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《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是( )。

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突出重点，突破难点是化学课堂教学的关键，下列关于化学教学重难点的说法正确的是( )。

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教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化”属于( )。

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下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是( )。

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以实际训练为主的教学方法主要包括实验法和( )。

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在现代教育技术中，教学设计的关键设计任务是按( )的先后顺序进行。

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