根据维果斯基的观点，教学必须考虑学生已经达到的水平，而且任何教学必须着眼于学生的已有水平。

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了学习鉴赏中外文学作品的具体目标，下列要求不恰当的是（　）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入： (上课初，教师板书课题、介绍背景知识) 师：同学们，今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》。马克思于1818年5月5日生于德国．是饮誉世界的革命家、思想家、科学家、社会活动家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系．影响了20世纪的人类生活…… (教师大约用了4分钟介绍马克思、恩格斯及两人的友谊、马克思逝世的情景等) 以下对其评析错误的一项是（　　）。

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某教材设有“先秦史传散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，下列适合的是（　）。

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阅读材料．回答问题。 ①《沁园春·长沙》描写主人公的活动，主要用了哪几个动词 ②从内容上看，一个“看”字，引出景物，一个“忆”字，引出叙事，一个“问”字，引出抒情。请具体说说所“看”之景，所“忆”之事，所“抒”之情是什么 (生品读思考后，个别回答) 这是某位高中语文教师在讲述《沁园春·长沙》一课时，在整体把握阶段设置的几个问题，以下对其评述不正确的一项是（　　）。

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阅读以下材料。回答问题。 师：这篇课文结尾写道：“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。后来怎样了呢 课文没有交代，留给读者去思考。现在，就请同学们发挥想象力，把后来的事情说出来，以“广场事件之后”为题，做口头作文。这篇口头作文的要求：第一，内容要和原文衔接，不是另编故事；第二，人物的思想品质、道德作风必须和原文一致；第三，口头作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；第四，在符合上述三点要求的条件下，充分发挥想象力，添出生动有趣的故事情节来。 这是某位高中语文教师在教学《变色龙》一课时的教学小结，以下对其评析不正确的一项是（　　）。

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以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标： 知识与能力： ①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力； ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。 过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。 对上述教学目标分析正确的一项是（　　）。

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阅读以下材料，回答问题。 梁实秋用轻盈的笔法，轶事的形式，尊仰的灵魂，重现了三千年不遇的大变局之下，那咳珠唾玉、环佩锵鸣的大师，重现了他的欢笑挺拔，他的雷鸣呼啸，他的自负狂狷，以及终归悲悯和无可奈何花落去的时代命运。 任公先生一生高文博学，对他的认识和了解，一节课的时间只能“蜻蜓点水”式的一带而过，其中的风华与睿智、多变与执着还需要我们在课后进一步感悟与领会。希望大家能通过今天的学习，打开一扇门．获得知识以外的更大收获。 真诚地希望每一个年轻的生命都能拼搏时热情执着，自处时认真! 这是某位高中语文教师在教学《记梁任公先生的一次演讲》一课时的教学结束语，以下对其设计意图分析正确的一项是（　　）。

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下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。 一、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点(如“路遇李小二”“火烧草料场”)，理清情节发展的脉络。 二、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。试总结林冲的性格特点。 三、风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛．是如何推动情节发展的。 四、“逼上梁山”，指的是被压迫的人们不得不奋起反抗的事情。补充阅读《水浒》相关章回，探讨林冲在恶势力的逼迫下，由安分守己到上山聚义的心理变化过程。 [参考资料] 明代李开先《宝剑记》中林冲夜奔梁山的唱词： 登高欲穷千里目．愁云低锁衡阳路。 鱼书不至雁无凭．几番空作悲愁赋。 回首西山月又斜，天涯孤客真难渡。 丈夫有泪不轻弹。只因未到伤心处。 以下选项中对其作业设计意图说法错误的一项是（　　）。

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某教师教学辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词时，布置预习作业：鉴赏并背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首诗，总结辛弃疾诗歌的语言风格和创作特点。该作业体现出的教学理念不包括（　　）。

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某版高中语文教材，第一单元包含《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，学习完这些课文后，学生对这种文学形式产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇这样的文章，以下不满足推荐要求的一项是（　　）。

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