在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ）。
A 、 个人本位论与社会本位论
B 、 国家本位论与社会本位论
C 、 全面发展论与个性发展论
D 、 国家本位论与个人本位论

（ ）是学校管理的基本途径。

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科学知识的再生产有多种途径, 而（ ）是科学知识再生产最主要的途径。

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人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端,是仁、义、礼、智四种基本品性的根源。这 是（ ）的性善论观点。

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校园文化的特征有 :（ ）、渗透性和传承性。

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美国当代生物社会学家威尔逊 把（ ）看作是决定人的一切行为的本质力量。

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“教育万能论”的代表人物有（ ） A.洛克 B.康德 C.华生 D.爱尔维修E.高尔顿

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学生个性发展中，主要有哪三种心理内化形式（ ） A.道德内化 B.知识内化 C.智力内化 D.个性内化E.情感内化

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教育对人类地位的提升作用表现在（ ） A.发现人的价值 B.发掘人的潜力C.发挥人的力量 D.发展人的个性E.发生人的演变

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环境决定论完全否定了（ ） A.遗传作用 B.教育价值C.家庭影响 D.文化的功能E.人的能动性

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教育活动的基本规律包括（ ） A.教育与生产力之间的矛盾或关系 B.教育与社会发展之间的矛盾或关系C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E.教育与生产关系之间的矛盾或关系

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