学生认识的特殊性表现在（　　）。

《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用（ ）的方法。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

下面是一位教师执教《快乐的小公鸡》的教学片段，阅读并回答问题。　　师：小公鸡遇到了一个什么问题?　　生：怎样才能快乐。　　师：小公鸡的问题解决了吗?　　生：解决了。　　师：他是怎样解决的呢?　　生：他去问别人，问了老牛、青蛙、小蜜蜂……　　师：他们都是怎么跟小公鸡说的呢?(学生分别把老牛、青蛙、小蜜蜂等说的话读了一遍)　　师：你觉得这是一只怎样的小公鸡?　　生：他爱动脑筋，他有了问题就去问别人。　　生：是一只很虚心的小公鸡，最后接受了爸爸的意见，帮人们做事了。　　师：小朋友们觉得怎样才能快乐呢?(很多孩子谈了自己的看法)　　师：我们一起来表演这个故事好不好?(学生马上进入角色表演)[问题1][简答题]问题：试评述以上教学片段。(20分)

2023-06-06 从业资格教师从业资格

实验法的优点是什么?教师在运用实验法时应注意哪些方面?

2023-06-06 从业资格教师从业资格

我国于1862年在北京的（　　）首先采用班级授课制这一教学组织形式。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

区分一个测验的可靠程度的是（　　）。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

“砖能做什么”属于（　　）发散思维。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。　　指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并简要解释。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。该观点要求小学教学应当遵循()。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

教案也叫（　　）。

2023-06-06 从业资格教师从业资格