小江看到有人随地乱扔果皮纸屑，就会立刻产生一种厌恶感，这是一种（）

道德情感是可以培养的，概括起来有（）、（）、（）和（）等方法。

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道德情感按形式可分为（）的道德感、（）的道德感和（）的道德感。

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学生道德理想的发展经历着（）、（）和（）等三种水平。

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学生道德信念的形成经历（）、（）和（）这三个阶段。

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学生道德评价能力的发展规律是：（）、（）、（）、（）。

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道德认识的形成，具体地说就是（）的掌握、（）的提高和（）的确立。

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科尔伯特用“道德两难法”发现儿童的道德判断可分为（）、（）和（）三种水平。

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皮亚杰将儿童道德判断区分为（）和（）两级水平，他认为判断儿童道德是否成熟的参照点或标志有两个，一是（），二是（）。

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品德是由（）、（）、（）和（）有机构成的。

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真正对品德心理进行科学研究是始于20世纪20年代末瑞士心理学家（）。

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