牙买加体系属于（）

学习共同体的基本功能是( )

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复式教学的开展应注意( )

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与个别教学相比，班级授课制的特征是( )

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教学组织形式随着社会及教育事业的发展而变化，经历了的阶段是( )

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打破了学科界限，取消了教科书，学习以单元划分，根据学生的生活经验和偶发的兴趣来制订学习单元。教师的作用在于指导学生从实际生活情境中自己确定学习目标，制订达到目标的工作计划，开展各种实际活动，并检查工作结果。这种特点的教学组织形式是( )

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由一些教师联合组成教学小组，共同研拟教学计划，分工协作完成教学活动的教学组织形式是( )

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把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式是( )

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远程教学的最大特点就是远程和交互。

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走班制是行政班级和学生固定，教师根据课程安排到不同的教室上课。

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教学组织形式是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。

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