教育可以推进科学的（）。
A.系统化 B.体制化
C.全面化 D.多样化

齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画大师。 (1)试述影响能力形成与发展的因素。 (2)在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作用对你有何启示。

2023-08-08 从业资格教师从业资格

试述几种常见的学习分类。

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陶行知在20世纪20年代曾指出：“中国向来所办的教育，完全走错了路：教他人离开乡下向城里跑，教他人吃饭不种稻，穿衣不种棉，盖房不种林。教他人羡慕繁华，看不起务农。”学校教育应当促进学生由学校走向生活、社会，组织综合活动，开发多种资源，促进教学的顺利进行。 根据陶行知指出的问题，简要分析当前我国课程资源的主要内容。

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著名数学家华罗庚上初中时，接受理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格，老师认为他已经无可救药。一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚。结果华罗庚通过自己的勤奋自学，刻苦钻研，奋力拼搏，最终成为享誉世界的数学大师。 诗人臧克家，1930年参加国立青岛大学入学考试时，数学得零分，作文也只写了三句杂感：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这独具异彩的生活“杂感”，短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官闻一多，闻一多拍案叫绝。结果，虽然臧克家数学考试吃了“零蛋”，还是被青岛大学文学院破格录取了。最终，他成了一代杰出诗人、著名作家。 结合上述材料，谈谈教师应树立什么样的学生观。

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结合教学实际阐述影响问题解决的因素。

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教育的社会功能

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备课

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学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（　）。

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不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（　）。

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在科尔伯格的道德发展阶段理论中，前习俗水平包括两个阶段，即（　）。

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