( )提出了 “美德是否可教”的问题，是对教育现象进行的一种科学研究而非经验观察。
A.夸美纽斯 B.苏格拉底
C.柏拉图 D.昆体良

( )是衡量人们品德的重要标志。A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为

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( )是上课的必要补充。A.课外辅导 B.布置作业C.检査作业 D.课后练习

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学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（ ）上。 A.教学思想 B.教学内容C.教学方法 D.教学手段

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我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪（ ）。 A. 50年代以后 B. 60年代以后C. 70年代以后 D. 80年代以后

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班级建设设计以( )的制定为最重要。A.班级舆论 B.共同生活准则C.活动节律 D.班级建设目标

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涂尔干说：“教育在于使青年社会化_——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。 这便是教育的目的。”这句话反映了（ ）。A.神学的教育目的论 B.个人本位的教育目的论C.教育无目的论 D.社会本位的教育目的论

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班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理 方式属于（ ）。A.常规管理 B.平行管理C.民主管理 D.目标管理

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德育的个体发展功能的发挥应注意（ ）。A.强调德育的外在强制性 B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性 D.尊重学习个体的主体性

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马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( )。 A.理论联系实际 B.做到因材施教C.实现教育机会均等 D.教育与生产劳动相结合

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人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（ ）。 A.社会本位论 B.环境决定论C.遗传决定论 D.教育万能论

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