布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（ ）

3岁以后，幼儿思维的典型方式是( )

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5岁幼儿画西瓜比人大，两排尖牙在人脸上占大部分。这段时期幼儿想象的特点是( )

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想象的两大特点是( )

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由于( )的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。

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幼儿想象具有再造性，是从( )来说的。

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( )认为儿童的智慧(思维)既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。

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幼儿( )所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。

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人类认识活动的核心是( )

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小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是( )

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儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种( )

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