学弈说课稿

《学弈》这篇文言文选自《孟子•告子上》,讲述了二人学弈,因学习态度不同,二人学习结果也迥异不同的故事。告诫人们学习要专心致志,不能三心二意。课文文辞凝练,寓意深刻,是孟子的传世名作。

教学目标

1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含 义。

3.背诵《学弈》。

教学重难点

能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。

教学过程

一、警句引路，激趣导入

1.     朗读名言，了解孟子。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之  幼。

 生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

 天时不如地利，地利不如人和。

2. 回忆文言文的特点以及学习方法。

今天我们要学习的小故事就出自《孟子.告子上》。这是一篇文言文。文言文是古人的书面语言，之前我们在课本中学过哪几则文言文？通过之前的学习，你发现文言文有什么特点？（文言文带给你怎样的感受？出示PPT）

文言文言简意丰，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。但同时，文言也比较难读，难懂，对于学习文言文，大家有什么好方法？

预设1：多读。

（是的，古人说“书读百遍，其义自见”。学习文言文最基本的方法就是诵读，最好的方法也是诵读。）

预设2：借助注释

（没错，文言文产生的年代距离我们太过久远，在漫长的发展过程中，有些字读音与现在不同，有些字意思也与现在不同，这就需要借助注释来理解了。）

3.  引入新课理解课题：

（1）板书课题：学奕

（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？

二、借助注释，初知文意

1.自读课文，读准字音。

2. 检查朗读，读好句子。

   重点指导：“为”“缴”“援”

一心以为有鸿鹄将至  

为是其智弗若与  

思援弓缴而射之

3.借助注释，画出节奏。

3.评价激趣，读准节奏。

（1）对照PPT，画准节奏。

（2）教师示范朗读。

（3）学生练读，读准节奏。（自己读、摇头晃脑地读）

（4）指名朗读，评价引导。

（根据学生读得情况进行评价指导）

（5）结合插图，说说这个故事主要讲了什么吗？（人物、事件、结果）

三、探究质疑，理解文意

问题一：“弈秋”何许人也？

课件出示：弈秋，通国之善弈者也。

师：何为善弈者？（善于下围棋的人。）善字怎么解？

师：善弈者是善于下围棋的人，那么读者呢？作者呢？这里的者是什么意思？那么善于画画的人可以叫——，善于唱歌的人叫——，善于跳舞的人叫——）

 师：谁是善弈者？弈秋厉害到什么程度？从句中哪个词可以看出？

哦，看来弈秋是全国最会下围棋的人了，放到现在他能拿全国围棋赛的冠军。咱们夸夸他。老师问，你们来答。问：弈秋何许人也？生：弈秋，通国之善弈者也。

咱们班谁画画最好？如果说他画画水平在咱们学校也是no1，谁能用这种句式夸夸他？

    2. 问题二：  让弈秋干什么？

师：再说说：让弈秋干什么？课文怎么说？

      课件出示：使弈秋诲二人弈

师：哪个字是教的意思呢？你用了什么方法理解这个字？

    3.问题三：他们两个学弈的结果如何？

    课件出示：虽与之俱学，弗若之矣。

师：这句话怎么理解？这句话中出现了两个“之”，意思一样吗？

   观看视频，了解“之”字用法。

师：同学们你们听懂了吗？测试一下！

    4.问题四：二人怎么学？

师：同拜一人为师，结果却截然不同，这不由得让人产生这样的疑问——为是其智弗若与 ？

师   ：什么意思呢？

生答：非然也。

师：那是什么原因呢？

课件出示：其一人专心致志，惟弈秋之为听。

师：哪个人是专心致志的人？

 学生回答，教师引导学生还原画面。

师：另一人是怎么学的呢？

课件出示：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之

师：他在想什么？你能用哪个词形容这个人？（紧接着让学生板书词语）

师：几只小兔子蹦蹦跳跳来了，他会想什么？

几只蝴蝶飞来了，他会想什么？

你能试着用这样的句式说一说吗？

一人虽听之，一心以为____________，思________而________。

师：请你也用一个词语来形容这个人？

（请生上台板书词语）

四、明意悟理，熟读成诵

1.看板书，梳理内容。

同时跟随弈秋学下围棋，其一人：——；一人——

师：这样一天，两天，一个月，两个月，一年两年，到最后——两人差距越来越大，你猜猜，这第一人，最后会怎样呢？如果用一个词语来评价他的学弈，你会说——？

（棋艺高超、炉火纯青，青出于蓝、）

另一人呢？（棋艺平平，一无所成）

师：这则文言小故事，仅5句，70个字，却代代流传到今天，只是在教我们怎么学下围棋吗？

学生发言（板书：态度）

师：是啊，不一样的态度，不一样的结果，正所谓：师傅领进门，学艺在自身。（板贴）

师：这篇古文穿越千年而来，只是在教我们学习吗？学弈，也是学做人。棋如人生，人生如棋，只要踏踏实实、认认真真走好人生每一步才能走得更远，走得更高，也才能迎来属于我们自己的旗开得胜。

2. 依据问题，背诵课文

 师：现在，请大家合上书，我们一起来理一理。

弈秋，何许人也？

使弈秋干什么？

二人怎么学？

结果如何？

五、回顾所得，拓展延伸。

1.请学生谈谈学习体会。

2.你能联系实际说一说吗？

3.教师小结学习内容，推荐阅读《孟子》中的其他小故事。《煮鱼》《五十步笑百步》《拔苗助长》《以羊换牛》等。

作业设计

1.背诵课文。

2.把这个故事讲给其他人听，分享你的感受。

3.课外阅读《孟子》一书中其他文言文小故事，如《煮鱼》、《五十步笑百步》《以羊换牛》、《拔苗助长》。