合唱协调的要素不包括()。

在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。

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对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（ ）特点。A.稳定性 B.阶段性C.不平衡性 D.个别差异性

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捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（ ）。A.人类灵魂的工程师 B.心灵的建筑师C.太阳底下最光辉的职业 D.辛勤的园丁

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材料:在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”问题：(1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。(2)这个案例对教师教学有何启发？

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简述品德的结构。

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简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。

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简述学科中心论的主要观点。

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遗传素质决定能力发展的水平。

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逆向迁移即负迁移。

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教学的任务就是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧。

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