认知性学习目标有不同的水平层次，下列行为动词所对应的学习水平层次最高的是( )。

学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域是（　　）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

考夫曼住宅又称“流水别墅”，它的作者是（　　）。

2023-08-04 从业资格教师从业资格

明代画坛上哪位画家完成了大写意花鸟画的根本变革 （　　）

2023-08-04 从业资格教师从业资格

案例：吴老师上《我们身边的痕迹》一课时就经历了这样一次课程发展的过程。学生对硬币能被印出来，表示了三种意见，经过争论，前两种意见被否定了，第三种意见本来就是教师要讲的，由学生讲了出来，教师为此很高兴。课上到这里，应该说，大体上和教师备课时预料的情况差不多。学生的发言，基本上是属于对文本课程的解读。但是，自从举起“一只倔强的小手”的那个学生提出了问题之后.课程就向前发展了。他提出“凹凸不平的东西为什么就印得出来 ”的问题，是教师没有思想准备的，已经超出了美术课的范围(教师怕上成科学课)，但又和美术课的内容紧密结合。教师引导学生们对这个问题的解答过程，就是一个实际操作的过程。结果，他们通过操作，总结出了印出来的原因。必须看到，这时的课程已经是体验的课程了，不再是文本的课程了，这都是教师和学生实实在在感受到的课程，文本中没有涉及的东西出现了。师生在解决了这个问题之后，就把课程向前大大地发展了一步，这也给她今后的备课提供了新的内容。问题：吴老师的教学过程给你什么启示

2023-08-04 从业资格教师从业资格

案例：王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式 (2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适 为什么

2023-08-04 从业资格教师从业资格

《普通高中美术课程标准(实验)》的教学建议是什么

2023-08-04 从业资格教师从业资格

法国印象派的主要观点和主张是什么 它在美术史上的重要影响表现在哪些方面

2023-08-04 从业资格教师从业资格

如何理解《普通高中美术课程标准(实验)》中的“绘画·雕塑”领域

2023-08-04 从业资格教师从业资格

“掌握美术表现、设计、创作的规律和欣赏、评价等基本方法，审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。”这属于哪个模块的教学目标 （　　）

2023-08-04 从业资格教师从业资格

简述普通高中美术课程目标的内容。

2023-08-04 从业资格教师从业资格