2023-08-04
通过美术创作传递观念、情感和意义的过程称作美术行为。
教师在进行“二氧化碳的溶解性”教学时,设计了如下活动,教师给出实验研究方案,学生在教师的引导下,向盛满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约1/3体积的水.立l≥lJ旋紧瓶盖并振荡,观察现象,解释原因,该活动中学生的学习方式属于( )。
2023-08-04 从业资格教师从业资格
下列有关金属的腐蚀与防护的叙述.正确的是( )。
教师要求学生根据“氢气还原氧化铜”的知识,回答有关“一氧化碳还原氧化铁”的知识,这一逻辑思维方法属于( )。
常温下,下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是( )。
教师根据先进的教学理论和实践经验,对化学课堂教学活动有意识地进行分析和再认识的过程属于( )。
《义务教育化学课程标准(2011年版)》的内容标准中包含了五个一级主题,下列叙述不正确的是( )。
案例:下面是某化学教师关于“分子”的教学片段环节一:情境创设,引入新课。利用走到花圃会闻到花香,湿的衣服经过晾晒会变干等情境激发学生思考:你能解释这些生活中的现象吗环节二:展示用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像。环节三:演示实验1.向盛有冷水和热水的烧杯中,分别加入品红溶液,观察现象。2.将50 mL酒精与50 mL水混合.观测混合后溶液的体积。环节四:根据以上活动,分析分子的基本特征。环节五:多媒体动画演示水的蒸发与水的分解。环节六:总结概括,形成分子概念。问题:(1)上述教学过程运用了哪些教学方法(2)请分析教学环节二的教学价值(3)从该教学片段中可以分析得出分子具有哪些基本特征(4)以该教学片段为例,说明在化学概念教学中直观教学的手段有哪些
下面是某化学教师的教学实录片段:提出问题:质量守·to_定律表明,参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。如何设计实验加以证明设计实验方案:学生经过独立思考和小组交流,形成实验方案。评价实验方案:教师巡视并选取4个典型实验方案,让各小组评价方案的可行性,并全班交流,教师点评。方案1:盐酸和碳酸钠粉末在烧杯中反应,称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。方案2:氯化钡溶液和硝酸钡溶液反应,称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。方案3:盐酸和氢氧化钠溶液反应,称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。方案4:氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应,称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。根据上述教学实录片段,回答下列问题:(1)分别判断上述4个方案的可行性,并说明理由。(2)请分析学生设计出不可行方案的可能原因。(3)从评价主体的角度分析,上述教学实录片段中采用了哪些评价方式
阅读下列素材,回答有关问题。《义务教育化学课程标准(2011年版)》提出“注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”问题:(1)请以初中化学教学内容“燃烧和灭火”为例,说明化学教学中如何落实上述要求。(2)落实上述要求有何教学价值
阅读下列素材,回答有关问题。某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为:教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交流→精讲释疑、总结提升→练习巩目。问题:(1)请指出这种教学模式的主要优点和不足。(2)在运用“学案导学”教学模式时教师应重点注意什么
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