“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。这句话凸显了教学情境中应注重()。

皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。（ ）

2023-08-22 从业资格教师从业资格

小学生的道德认识能力具有哪些特点?（ ）

2023-08-22 从业资格教师从业资格

柯尔伯格关于道德判断的三水平包括（ ）。

2023-08-22 从业资格教师从业资格

发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。（ ）

2023-08-22 从业资格教师从业资格

儿童道德性发展的可逆阶段是在（ ）。

2023-08-22 从业资格教师从业资格

皮亚杰的道德发展阶段论包括（ ）。

2023-08-22 从业资格教师从业资格

皮亚杰的道德发展阶段论包括（ ）。

2023-08-22 从业资格教师从业资格

20世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程的心理学家是（ ）

2023-08-22 从业资格教师从业资格

皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（ ）

2023-08-22 从业资格教师从业资格

系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（ ）

2023-08-22 从业资格教师从业资格