课程标准是教材编写、教学实施和教学评价的（　　）。

被称为“教育心理学之父”的学者是（ ）A.皮亚杰 B.桑代克 C.布鲁纳 D.维果斯基

2023-06-01 从业资格教师从业资格

教育心理学研究的核心内容是（ ）A.学生 B.教师 C.教学过程 D.学习过程

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班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极面对学生，这种管理方式属于

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某校在家长委员会的协助下，在“三八”妇女节这天开展亲子活动，内容丰富，现场气氛活跃，在《感恩的心》的音乐声中，孩子们的精心组织和家长的积极参与，这次亲子活动非常成功。最近，家长反映孩子和父母的关系走得更近了，家长与学校的联系也更加紧密了。从学校教育和家庭教育相互配合的角度分析，上述材料说明：

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某学校倡导：“教育要和孩子的天性合作，让学校成 为一个寓教于乐的地方“1-2年级开设以儿童生活为中心学 科，指向儿童生活的“全课程”：3-5年级开设主题下的“分科 +综合”课程：6-9年级，为充分尊重学生的个体差异，满足 学生学业发展和技能提高的多元需求，开设“分层分类”可选 择的课程。除了精心设置课程之外，该校还开展了不同类型 的课外活动，盛夏举办“爱我！你就要泼我！”的泼水节，每 年最后一天举办“狂欢节”…针对性较强的课程，丰富多彩 的活动，促进了学生身心健康发展。从教育目的的角度分析，上述材料符合落实教育目的的实施要求的有：

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某学校针对学生“追星热”的现象，为了预防学生过度“追星”带来的负面效应，在各班级组织开展了“我的星计划”、“追星梦工厂”、“发现成长星”等系列“追星之旅”活动，通过追求身边的学习之“星”，学生不断丰富自我、强化自我成才意识。从教育适应学生身心发展规律的角度分析，上述材料体现了

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某学校开展就“家乡河道水质现状的调查研究”活动。在活动之前，学生在教师指导下查询资料和设计问卷。在实地考察时，学生发放问卷，进行个别采访。活动结束后，学生认真撰写调研报告，分析河道水质的现状，被污染的程度以及污染物的来源，并向当地环保部门提出了建设性的意见，得到了肯定。从研究性学习的角度分析，上述材料说明研发型学习：

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韦老师在进行《桂林山水》课教学时，针对大部分学生没在去过桂林的情况，改变过去口头语音描述的授课方式，课前在网上收集和整理“桂林山水”相关的图片、视频和音乐。课堂上，韦老师围绕“桂林山水”讲这些信息进行呈现，学生直观而动态底感受“桂林山水”的意境和文章的真实感，课堂生动灵活，学生学习兴趣很高。从现代信息技术与课程教学整合的角度上述材料说明现代信息技术：

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思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键图像，对信息进行储存、组织和优化的思维工具。江老师在知道朋友的女儿使用“思维导图”写作文获得成功后，针对班上同学害怕写作文的现状，江老师决定尝试将“思维导图”应用于作文教育。他查阅有关“思维导图”的文献资料后，先引导学生如何画思维导图，然后引导学生利用”思维导图“进行写作。经过一段时间的训练，学生不再害怕写作文，在作文中的叙述也变得言之有物和言之有序。江老师遂将他的研究成果与同事分享。从教育行动研究的角度分析，江老师的行为：

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孙老师在《远离危险》课时，先给学生看生活中各种危险场面的视频，比如，儿童被挂在阳台防护网上、不按交通指示灯过马路等。针对生活需要注意的各种“危险”，孙老师提出“遇到危险怎么办”这一问题，让学生展开讨论，要求各抒己见，最后孙老师向学生推荐安全教育学习资料，组织学生交流心得，在班级公告栏张贴社会常用紧急求助电话，并让学生熟记。从教学方法的角度分析，上述材料中教师运用了：

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