《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，这体现了教学中的（ ）。

(2006年)当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的（ ），并去进行那一活动。

2023-05-25 从业资格教师从业资格

(2005年)积极诱因使个体产生积极行为，（ ）某一目标；消极诱因则使个体产生负向行为，远离或回避某一目标。

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(2008年)动机有激活、（ ）和（ ）三个基本功能。

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(2006年)附属内驱力是学生为了保持（ ）而努力学习的一种需要。

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学习动机的两个基本成分是（ ）、（ ）。

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与学习活动本身相联系的学习动机属于（ ）。

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1（ ）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

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归因理论是从（ ）来阐述行为动机的。

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班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、（ ）、（ ）。

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高尚的学习动机的核心是（ ），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

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