教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但一般不包括（　　）。

布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）。A.知识与技能习得的心理过程B.知识与技能的心理表征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

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（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。A.知识B.应用C.评价目标D.综合目标

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教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能

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以学生为是心的教学策略有（ ）、（ ）和合作学习。(2009年，云南)

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根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）。(2010年，广西)A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统E.价值体系个性化

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结合教学实际,试分析布鲁纳的认知-结构学习论

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请简述以教师为主导的教学策略

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请简述教学目标的定义及其功能。

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情境教学

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掌握学习

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