“猜想与假设”是科学探究的基本要素之一,以“声现象”一章的实验内容为例,说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。
2023-08-04
参考答案:
猜想与假设为制定探究计划、设计实验方案奠定必要的基础。在实施猜想与假设过程时。要先向学生进行背景知识的介绍,在此基础上针对准备研究的课题,引导学生提出两方面的猜想;一方面是猜想问题的成因,另一方面是猜想探究结果。
例如,在讲“乐音与噪声”过程中,教师可以在研究音调高低与振动频率时,先让学生听男高音和男低音演唱对比,再让学生听不同音调的音叉,感受音调高低,然后用压在桌边缘的锯条振动发出的声音让学生感受。进而引导学生猜想音调高低和振动快慢的关系。
再比如,讲“声音的产生与传播”,教师可以提出这样的问题:“兵来将挡,水来土掩,如果声波枪发出的声波正向我们袭来,我们怎样保护自己呢?现在让我们发挥聪明才智,先猜想一下,怎样可以防御声波?”这样的问题本身具有发散性,易于引导学生形成猜想与假设。
下列教学目标的描述中,体现,“以学生为主体”数学理含的是( )。
2023-08-04 从业资格教师从业资格
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下面谱例出自河北沧州《茉莉花》,它被运用在哪一部管弦乐作品中( )?
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下列选项中,歌曲名称与其音乐风格来源配对错误的是( )(易错)
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下面谱例所属音乐类型的特征之一是常以班卓琴伴奏,它是( )?
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右图是爱德华·蒙克的作品《嫉妒》,与该画作同样受表现主义影响的歌剧是( )?
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