幼儿掌握概念的一般特点有（　　）。

关于认知策略能力的培养，得到心理学家们一致赞同的方法是()。

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行为目标在课程领域中的确立始于（　）。

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主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是（　）。{图

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心理学家（　）根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。

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以（　）为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。

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剩余精力说的代表人物是（　）。

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陶行知提出用生活来教育，为生活而教育的“活教育”理论。

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（　）第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。

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构成教育活动必不可少的基本要素是（　　）。

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教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（　　）。

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