在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。

上课伊始，教师向学生播放贝多芬生平简介视频，引起学生对于这位音乐巨匠的好奇心。随后，教师说：“那么咱们这节课一同走进贝多芬，学习他的《合唱交响曲》。”案例中采用了()方法。

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两个声部以八度音程的间隔同时上行称为()。

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四部混声合唱的总音域通常是()。

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雅乐指的是历代宫廷中的伴宴音乐，是日本传统音乐中最古老的乐种，被视为民族艺术的瑰宝。以下不属于日本雅乐的代表作的是()。

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下列音程中音数是4的是()。

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与巴赫同一年出生的另一位巴洛克时期的德国音乐家并著有作品《弥赛亚》的是()。

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记录着周南、召南、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦等地的民间歌谣的是我国第一部诗歌总集《诗经》中的()类，这些民歌流传的范围大约在今天陕西、甘肃、山西、河南、河北、山东等地域。

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阅读案例，回答问题。马老师非常认真，每一堂课的备课内容都非常丰富。恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握，在一次音乐鉴赏课上，马老师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背景、创作情感和自己的感悟，忽视了同学们的感受，下课后同学们纷纷议论：“我们上的是音乐课还是历史课”“哎，下次我不来上课了。”听到议论的马老师对此节课的教学方法陷入了沉思……根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析马老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

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四乐句乐段的“起承转合”中，一般结束在不稳定音上的是()句。

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莫扎特在歌剧《费加罗的婚礼》中塑造了第三等人物()的形象。

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