在认知活动过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果的策略是（　　）。
A.组织策略
B.监视策略
C.复述策略
D.调节策略

亮亮在大班科学活动时，将几条细水管连接后，又用相同的方法将另外几根大的水管连接在一起。之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管的另外一端流出，他高兴极了，又将水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，水无法自下而上流出。于是，亮亮马上调整水管的摆放位置，当水顺利地从水管流出时，亮亮欢呼雀跃，自豪地向同伴分享自己成功让水从管中流出的经验。(1)根据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域中幼儿科学学习的核心要素，结合案例分析亮亮小朋友的行为表现。(2)请提出教师支持亮亮小朋友推进该活动的策略。

2023-06-06 从业资格教师从业资格

教师应如何组织幼儿进餐

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简述幼儿思维方式发展变化的趋势。

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简述幼儿教师如何指导幼儿的游戏。

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婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。

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3—6岁儿童使用的主要句型是( )。

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儿童在2～3岁时，掌握代词“我”，标志着儿童( )。

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丁丁喜欢吮吸大拇指，小朋友经常向李老师告状：“丁丁又吃手了!”以下李老师采取的教育策略中，不适宜的是( )。

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小龙在打扫卫生的时候打碎了一盘玻璃杯，小涛在偷吃东西的时候打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为( )。

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体现前运算阶段儿童认知特点的活动是（　　）。

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