（ ）是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。

初中化学课程评价既要促进全体学生的发展，又要有利于每个学生的全面发展。下列不符合上述评价理念的是（　　）。

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《义务教育化学课程标准(2011年版)》包括前言、课程目标、课程内容和（　　）四个部分。

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下面是某化学教师一次习题课的教学摘录。 [任务驱动]出示任务：如何判断金属Cu和金属Fe金属性的强弱?(学生经过独立思考和小组合作，形成方案)[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。 方案1：Cu和Fe分别加入盐酸中　　是否有气体生成 方案2：Cu和Fe分别加入食醋中　　是否有气体生成 方案3：Fe加入CuSO4溶液中　　　是否有Cu生成 方案4：Cu加入FeCl3溶液中　　　　Cu是否消失 [巩固提高]略 根据上述信息，回答下列问题： (1)根据化学原理，你认为哪个方案不可行?请说明理由。 (2)请你针对方案2和方案3的可行性进行分析与评价。 (3)从评价类型来看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些?

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阅读下列文字，回答问题。 1756年，俄国化学家罗蒙诺索夫把锡放在密闭的容器里煅烧，锡发生变化，生成白色的氧化锡，但容器和容器里的物质的总质量，在煅烧前后并没有发生变化。经过反复的实验，都得到同样的结果，于是他认为在化学变化中物质的质量是守恒的。 直到1777年，法国的拉瓦锡做了同样的实验，也得到同样的结论，这一定律才获得公认。 但要确切证明或否定这一结论，都需要极精确的实验结果，而拉瓦锡时代的工具和技术(小于0，2％的质量变化就觉察不出来)不能满足严格的要求。 1908年德国化学家朗道尔特及1912年英国化学家曼莱做了精确度极高的实验，所用的容器和反应物质量为10009左右，反应前后质量之差小于0，00019，质量的变化小于一千万分之一。这个差别在实验误差范围之内，因此科学家一致承认了这一定律。 结合上述材料，简要回答问题： (1)请说明质量守恒定律的具体内容是什么，并说明它在中学教材中处于什么样的地位。 (2)质量守恒定律及其发现过程，对学生的科学学习有什么重要意义?

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阅读下列文字，回答有关问题。 古希腊的学者普罗塔戈指出：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”教师的职责就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把，而有效的课堂提问正是这种星星之火。 结合上述材料，简要回答问题： (1)什么是化学课堂有效提问，化学课堂提问的功能有哪些?(2)化学课堂教学中的提问应注意什么?

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下列哪项是以欣赏活动为主的教学方法?（　　）

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分类是化学研究中的常用方法。下列分类方法中不正确的是（　　）。

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下列有关教学内容选取和组织的说法中，不正确的是（　　）。

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作为课堂教学的“科学探究”，其主要环节有（　　）。

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发明了联合制碱法，被誉为我国“制碱工业先驱”的科学家是（　　）。

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