论述发扬积极因素、克服消极因素德育原则的含义及在实践中贯彻该原则的基本要求。

研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试者无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子做单摆运动。当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试者能在10分钟内解决这个问题。大多数被试者认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。从问题解决的角度分析，上述材料说明（）。

2023-08-18 从业资格教师从业资格

小刘以优异的成绩应聘为某小学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能。她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。从教师职业道德规范角度看，该教师的行为（）。

2023-08-18 从业资格教师从业资格

我是一个年轻教师，工作三年多了，作为班主任一看到学生不听话就总想发火，而且又要面对沉重的升学压力．孩子们不急我却急得经常暴跳如雷。虽然工作成绩家长和学校都是很认可的．但我不满意自己在这个过程中发了火，这经常让我很沮丧。由材料可知，此教师（）。

2023-08-18 从业资格教师从业资格

心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒、蜡烛．要求被试使用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上，解决的方法很简单，把纸盒钉在墙上．再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当作容器，看不出纸盒还有别的用途。李老师先鼓励同学们思考和讨论桌上的物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快就有几个同学找到了解决的办法。依据相关理论，下列说法正确的是（）。

2023-08-18 从业资格教师从业资格

美国发展和认知心理学家加德纳提出多元智能理论，将因材施教从教育愿望转化为切实的教育实践。（）

2023-08-18 从业资格教师从业资格

学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景，这属于无意想象。（）

2023-08-18 从业资格教师从业资格

作为一名教师，做好教育教学工作的前提和起点是热爱学生。（）

2023-08-18 从业资格教师从业资格

根据《学生伤害事故处理办法》的规定，学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的事故，学校应负管理方面的责任。（）

2023-08-18 从业资格教师从业资格

有效的课堂纪律管理既需要教师创设结构，又需要教师的体贴。（）

2023-08-18 从业资格教师从业资格

教育心理学属于应用心理学的一种，研究的核心内容是教学过程。（）

2023-08-18 从业资格教师从业资格