中小学生对环境影响的接受过程是（　　）。

根据教学的任务可以将课分为（ ）。 A.新授课 B.巩固课C.技能课 D.演示课E.检查课

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理解教材的思维可以有两种途径（ ）。A.由动作思维向抽象逻辑思维过渡B.由形象思维向抽象逻辑思维过渡C.由已知到未知，不必都从感知具体事物开始D.由已知到未知，都应从感知具体事物开始E.由已知到已知，不都从感知具体事物开始

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小学阶段的课程应体现（ ）。 A.强制性 B.具体性C.普及性 D.基础性E.发展性

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教学活动的多种形态有（）。A.课内 B.课外C.班级 D.小组E.个别化

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课程计划的组成因素有（ ）。A.学科设置 B.学科顺序C.课时分配 D.学年编制E.学周安排

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陶冶的主要做法有（ ）。 A.发扬民主 B.人格感化C.环境陶冶 D.艺术陶冶 E.文化熏陶

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群众性活动的类型主要有（ ）。A.报告和讲座 B.集会C.比赛 D.参观访问 E.小制作活动

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科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（ ）。 A.学校教育 B.高新技术的应用C.科学理论的产生 D.完善的社会制度

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初等义务教育普遍实施于（ ）欧美一些国家。A. 17世纪末 B. 18世纪末 C. 19世纪末 D. 20世纪初

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人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。 A.社会生产 B.人口数量 C.科学技术 D.自然环境

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