下列不属于新课程结构特点的是（　　）。

影响个体身心发展的主要因素包括（ )

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人力资本理论说明了（ ）

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校园文化的核心内容是（ ）

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1964年美国心理学家布卢姆发表了题为《人类特征的稳定性与变化》的研究报告，他认为“个人的 智力成熟从出生到4岁发展到40%，4到8岁再发展30%，8岁以后发展剩下的30%……如果儿童 在这非常重要的早期岁月中得不到理智的刺激，他们的学习能量就受到了严重的妨碍”。青少年从出生到成熟并不是每年匀速地发展，而是经历过几次发展的高潮。第一次高潮是婴儿出 生的第一年。在这一年内，婴儿身高增长25厘米左右，体重增加7公斤左右。然后就缓慢下来，每 年平均身高增长2 ~3厘米，体重增加2 ~3公斤。第二次高潮是六、七岁，这个时期身高、体重的发 展不是那么显著，而明显的发展主要表现在大脑和心理上。6岁儿童的大脑重量已经达到成人脑重 量的90%以上，儿童的生理、心理状况已经为接受学校教育提供了必要的条件，第三次高潮是青春 发育期，也就是少年期。女孩子大约在十二三岁，男孩子大约在十四五岁。这个时期身高每年增长7~8厘米，体重增加5 ~6公斤。少年期是一个过渡时期，既有儿童的特征，又有了成人特征的 萌芽。 请根据所学的教育学知识，分析上述材料。

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美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞?爱德华家族，这个家族八代子孙共600多人。爱德华一世是一 位博学多才的神学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有13人当了大学校长，100多人当了教授, 14人创建了大学和专科学校，60多人当了医生，100多人当了牧师,75人是军官,80多人成了文学 家，1人担任过副总统,1人担任过大使，20多人任议员，18人成为报社、杂志社的主编或负责人。 有人认为这种现象是遗传素质决定的，这种说法对吗？为什么？

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英国哲学家华生提出了 “白板说”，认为人的心灵犹如一块白板,它本身没有内容，可以任意涂抹。（）

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社会环境是个体发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。 （）

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“一刀切”违背个体身心发展的顺序性规律。 （）

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人是自然性和社会性的统一,若单纯强调人的自然属性，就会陷人“遗传决定论”。 ( )

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小学绩效就是学校工作任务的完成情况、工作效率的高低、工作效益的好坏。 （ ）

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