某学校召开春季田径运动会，甲同学报名参加100米跑和跳远比赛，可当准备参加跳远比赛时，100米跑比赛也即将开始，甲同学不知道应该先参加哪项比赛，就找裁判长问：“王老师，我先参加哪项呀？”王老师刚要回答，又有乙同学来问：“老师，我的跳高成绩和第一名的跳高成绩都是1.68米，为什么我是第二名呢？”王老师根据规则，分别做了解答。
关于甲同学的兼项问题怎么处理？

在科尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（　　）。

2023-06-07 从业资格教师从业资格

通常，大部分青年和成人的道德水平都处于（ ）。

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科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（ ）。

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提出“道德发展阶段论”的代表人物是（ ）。

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关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（　　）。

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学者()的()理论认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展。

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柯尔伯格采用()研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为()个水平。

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皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到()。

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依据柯尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在()水平。

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儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安。这一道德阶段属于()。

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