从知识的传授来说，教师不是把科学家发现和概括出来的知识简单地传授给学生,而是必须对知识进行加工,使知识易于为学生理解和接受。这反映教师芳动特点具有(）

(2007年4月)教师的备课工作包括：钻研教材、了解学生和（）。A.设计练习作业B.选取直观教具C.制订教学进度计划D.检查学生的学具

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(2007年4月)一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测验的（）。A.信度B.可靠度C.区分度D.效度

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(2008年10月)在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（）。A.个别教学制B.分组教学C.班级授课制D.设计教学法

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(2007年)画线是阅读时常用的一种（）。A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.资源管理策略

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(2005年)学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律

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(2007年)下列哪种学习策略属于元认知策略?（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记

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(2005年)学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略

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学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略

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计划安排每天的自习时间表，属于学习策略的（）。A.组织策略B.认知策略C.精细加工策略D.资源管理策略

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李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。针对这种现象，结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情况。

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