苏老师的课堂有这样一个学习研讨阶段:首先将学生分成若干个小组,然后,学生按照预习提纲进行组内交流——班内交流—班内质疑——当堂检测。这一过程学生主持课堂教学,学生主讲,学生相互质疑、答辫,期间,老师适时点拨、指导,但不去控制局面,从新课程理念下教学行为的角度分析,上述材料反映出苏老师的教学行为有（）

根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）

2023-08-22 从业资格教师从业资格

激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是（ ）

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移情的动机因素是（ ）。

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动机一般具有（ ）

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能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（ ）。

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激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（ ）。

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一般说来，由（ ）支配下的行为更具有持久性。

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能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（ ）。

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学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（ ）。

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高尚的学习动机的核心是（ ）。

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