“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是()。

小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了（ ）的学习。

2023-06-01 从业资格教师从业资格

学习课文《小珊迪》后，教师提问：“你最喜欢这篇课文的哪一段?”几个学生踊跃发言，表达自己对课文的喜爱。随后，老师叫了一个没有举手的小个子男生,要他说说自己喜欢的句子。小男生慢吞呑地站了起来，说了句：“我都不喜欢。”老师批评了他，小男生一声不吭地坐下了，看得出他心里很不服气。学生可以不喜欢课文吗？老师的说法是：“我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学了吗？再说，教材选的都是好文章。”试结合建构主义的学习理论进行分析。

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某小学三（1）班李老师发现班上有几个同学的作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了 2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学的作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花就加盖一个“一级棒”，并奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩子的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。试结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。

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斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为也可以通过塑造而获得。（）

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奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（）

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有意义的自由学习观是人本主义的学习观点。（）

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建构主义者一般强调，知识是对现实的准确表征,它是一种解释、一种假设，是问题的最终答案。（）

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罗杰斯的学习观点是学习的过程是“发现”和“探索”。（）

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负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（）

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学生每天早上做广播操是一种学习现象。（）

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