专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（ ）

掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平

2023-05-25 从业资格教师从业资格

对程序教学贡献最大的是（）。A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳

2023-05-25 从业资格教师从业资格

有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略

2023-05-25 从业资格教师从业资格

合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。A.教师的主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习

2023-05-25 从业资格教师从业资格

反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的（），强调对特殊活动的选择与满足。A.接受B.兴趣C.态度D.欣赏

2023-05-25 从业资格教师从业资格

布鲁纳在教学上提倡（）。A.指导法B.讨论法C.发现法D.接受法

2023-05-25 从业资格教师从业资格

以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为（）。A.发现教学B.指导教学C.程序教学D.合作教学

2023-05-25 从业资格教师从业资格

选择教学方法的主要依据是（）。A.教学目标和学生学习结果的类型B.教学媒体C.教师的爱好D.“教学有法，教无定法”

2023-05-25 从业资格教师从业资格

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。A.信息加工B.学习活动C.复杂记忆D.理解

2023-05-25 从业资格教师从业资格

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。A.两个等级B.五个等级C.三个等级D.四个等级

2023-05-25 从业资格教师从业资格